Довольно сложно представить себе современный образовательный процесс в российских школах без использования прогрессивных технологий, часто реализуемых посредством компьютеров.
Кроме того, компьютеры активно используются учащимися для дополнительного самостоятельного образования и многих, многих других целей…
Но каким должен быть школьный компьютер, для каких целях и как именно его необходимо использовать, какие конкретно учебные заведения первыми нуждаются в подобной технике – разберемся далее.
Всего за пару десятков лет компьютер из сложной вычислительной машины, с которой могут работать исключительно специалисты, превратился в едва ли не первого помощника учителя в образовательном процессе. Так, многочисленные возможности современных компьютеров значительно упрощают обучающий процесс, в том числе и позволяя учителям в более понятной для учеников форме доносить до них информацию (игры, презентации). И это еще не говоря о том, что именно такие машины, установленные в школах, становятся отличным подспорьем для самостоятельного дополнительного образования ученика, более глубокой подготовки и последующего проведения тестирования по русскому языку (такое тестирование, кстати, необходимо не только для выпускников, но и для желающих получить русское гражданство, работать в нашей стране) и т.д.
Что касается ответа на вопрос о том, каким должен быть школьный компьютер, то, если отойти от вопроса конкретных конфигураций, здесь необходимо обеспечение достаточного быстродействия и мощности для того, чтобы без задержек реализовать все популярные для учителей приложения. Кроме того, едва ли не обязательным элементом-дополнением для современных ПК в школах являются интерактивные доски – это тоже важно учесть.
Если говорить о том, достаточно ли российские школы обеспечены компьютерной техникой, то, к сожалению, ответ на этот вопрос будет отрицательным. Так, в среднем, по стране (по данным проекта «Социальный навигатор») на 12-16 учащихся приходится всего одна вычислительная машина. Причем довольно любопытно, что ситуация с имеющимися компьютерами в распоряжении учеников весьма неоднородна. В некоторых школах по компьютеру приходится едва ли не на каждого ученика, а в других – на 2 сотни учащихся имеются всего 2 ПК.
Кстати, довольно любопытно, что хуже всего обстоит ситуация с обеспечением учеников компьютерами в сельских школах. 3-15 процентов сельских детей не имеют ПК дома и не обладают возможностью работать с этой техникой в школе.
